学校根据管理学的能级理论，将教育教学质量内部保证的管理机构建成能级管理系统，形成决策层、管理层、执行层和操作层控制结构，同时外部质量监控体系为内部质量保证体系提供政策和决策的依据，构成了一个完整的“内外统一，共评共管”的教育教学质量保障模式与能级管理结构体系。
黑龙江中医药大学坚持“以学生为中心”的教育理念，以“全面质量管理”为核心，以内部质量保证为主体、外部质量监控为手段，构建内部保证与外部监控相统一的教学质量保障体系，实施教育教学全过程的质量监控，进行质量信息储备、管理与利用，积极推进质量改进，有效提高中医药人才培养质量。
内部
四位一体，建立管理体系
学校在中医药质量文化观的指引下，遵循质量形成规律，从“学校、教学单位、教研室”三级出发，发挥“学生、教学督导、教学管理干部”的主体作用，对中医药人才培养质量进行全过程测定，建立“评教”“评学”“评管”“督导监控”四位一体的教学质量保证体系，从学校内部来保证教育教学质量。
学校形成了由学校主要领导、主管教学工作的副校长、教学指导委员会、高教研究与教学质量评估中心、教学督导组、教务处、各院部、学生管理部门、招生就业部门构成的质量管理组织体系，分工负责，各司其职，齐抓共管，保证教育教学质量评估工作的常态运行。不断加大质量管理投入，设立专门机构和专职人员负责教学质量管理，保障教育教学质量建设条件，推进全校教学质量建设与质量改进。
学校建立健全了《教学质量监测工作条例》《教师教学质量评价办法》《教学督导工作规程》等一系列教学质量监控管理制度。同时，加强教学质量监控与自我评估，采取内外结合的质量监控方式，开展常规的教学检查和各主要教学环节的质量监控，实施评教、评学、评管、督导四位一体的质量监控。通过常规教学检查、教学评估、专项评估、教学督导监控等方式，准确把握和改进教学过程中存在的问题，加强了教学质量管理，促进了学校教学管理工作的科学化、规范化。
学校还建立《教师教学优质奖评选办法》《专业技术职务聘任工作方案》等激励政策，调动广大教师的教学积极性；重视学生的学习状态与效果评价，发挥学生学习模范的示范作用，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习；通过教学质量监控，促进了教风与学风建设，激发了教与学的积极性，进一步形成人人关心教学质量的良好氛围。近3年学校教师获全国中医药类及省级教学竞赛一等奖2项、二等奖9项、三等奖12项，教师的课堂教学评价优秀率达到97％以上，61名教师获教学优质奖。300名学生获“学习模范”称号，毕业生质量显著提高，执业医师通过率不断提升。
外部
为完善教学计划提供依据
学校根据管理学的能级理论，将教育教学质量内部保证的管理机构建成能级管理系统，形成决策层、管理层、执行层和操作层控制结构，同时外部质量监控体系为内部质量保证体系提供政策和决策的依据，构成了一个完整的“内外统一，共评共管”的教育教学质量保障模式与能级管理结构体系。
中医药高等教育要健康发展，必须坚持立德树人根本任务，以社会需求为导向，着力培养能够满足经济社会发展和中医药事业发展需求的高素质专门人才。
学校建立外部质量监控体系，根据社会需求不断完善教学计划，改革课程内容和课程体系，重构质量目标和标准。通过多渠道、多种方法来延伸外部质量监控。一是政府和行业主管部门对学校人才培养的评估认证与指导；二是社会公众（家长、毕业生、用人单位）对学校教育教学改革与发展的意见与建议；三是社会舆论和新闻媒体对学校的舆论监督；四是社会中介机构（第三方）开展毕业生社会需求与培养质量跟踪调查和评估。
学校不仅致力于为中医药事业培养高素质人才，也努力帮助学生更好地就业创业，实现自身发展和人生价值。构建了校院两级管理、学校统筹安排、相关部门协作、学院主体落实的就业工作管理体制和运行机制。定期发布《本科毕业生就业质量报告》，建立“就业—招生—培养”联动机制。注重用人单位对学校教学质量的评价，通过问卷调查、实地走访、座谈交流、第三方“用人单位评价”等方式，了解用人单位对毕业生的评价与要求，为学校修订各专业的教学计划、人才方案提供依据。近几年，学校本科初次就业率均高于全省平均初次就业率，荣获教育部颁发的“2015年度全国毕业生就业典型经验高校”称号。
统一
共评共管，形成机制
学校以“内外统一，共评共管”的思想为指导，坚持实施全员质量监控，使监控从单纯的监督、检查、评价，向导向、激励、改进方向发展，推动和促进了学校的进步和发展。评教、评学、评管、督导监控四位一体，有机结合，综合推进，既体现从严治教、从严治学、从严治管，又对全面提高教学质量形成了基本保证。同时，外部质量监控体系也起到了不可替代的作用，学校内涵建设不断加强，社会的声誉不断地提升，人才培养质量显著提高。
学校重视教学质量信息的储存和使用，建立质量信息统计、分析、反馈机制。建立了常态的教学质量信息采集制度，通过教学管理干部听课、教学督导工作、学生评教、聘请学生教学信息员、生源质量和毕业生跟踪调查等方式收集各种教学信息，并广泛收集统计政府和行业主管部门、用人单位、毕业生、学生家长等的意见和建议，形成较完善的教学信息收集网络，保证教学质量信息的真实性、有效性和及时性。
学校自2011年起对年度教学质量基本状态数据信息进行分析，深入剖析存在的问题，形成学校年度的本科教学质量报告。通过对教师教学质量、教学运行、毕业论文质量、试卷质量、教学环境、教学设施等教学信息进行分析，形成相关的教学质量信息分析简报，为规范教学管理、进行教学改革、修订人才培养方案等提供依据，推动学校教学质量的改进和提升。学校还建立了常态的教学质量信息反馈机制，形成了较完善的教学信息反馈体系。
在内部保证与外部监控的共同作用下，学校教学管理工作日趋科学化、规范化，本科教学管理工作得到了提升，学校的办学条件得到了改善，师资得到了优化，青年教师爱岗敬业的积极性不断提高，老教师的传、帮、带作用得到了发挥，教师、学生和督导员融为一体，形成了以质量求生存、以质量谋发展的良好态势；在外部质量监控的监督下，学校积极改革中医药人才培养方案，调整教学内容，提高学生的终生学习能力、独立思考能力、广泛适应能力，努力培养社会需要的高素质、复合型的中医药人才。
学校承担的黑龙江省教育科研课题《内部保证与外部监控相统一的教育教学质量保障体系构建的研究与实践》获得了国家级教学成果二等奖，编著出版中医药行业第一本《质量与生命——论中医药高等教育质量的保障》。学校高教研究与教学质量评估中心2005年被中国高教学会授予“首届全国优秀高等教育研究机构”，2017年再次被评为全国优秀高等教育研究机构。教育教学质量保障体系建设的创新与实践，取得了较好的校果，在同行业院校内得到了广泛推广和应用。（郭宏伟）
来源：2018年5月28日 中国中医药报 三版